Помощь абитуриенту
» Установите соответствие между подходами психодиагностического метода и их содержанием:   «объективный» подход

Установите соответствие между подходами психодиагностического метода и их содержанием:   «объективный» подход

Установите соответствие между подходами психодиагностического метода и их содержанием:
  «объективный» подход < диагностика осуществляется на основе успешности (результативности) и способа (особенностей) выполнения тестовых заданий
  «субъективный» подход < диагностика осуществляется на основе сведений, сообщаемых о себе, самоописания особенностей личности, ее проявлений в тех или иных ситуациях
  «проективный» подход < диагностика осуществляется на основе анализа особенностей интерпретации внешне безличного, неопределенного (слабоструктурированного) материала, становящегося объектом проекции
Установите соответствие между принципами инновационного развития образования:
  Принцип опережающего развития образования. < применяется как адекватный ответ на запросы, обусловленные направлениями социально-экономического развития до 2025 года.
  Принцип проектирования инновационного развития образования. < принцип означает, что сами подходы к инновациям в образовании должны быть инновационными для системы образования.
  Принцип открытости образования и общественного участия. < принцип предполагает достижение общественного согласия, на основе которого власть, общество, бизнес, общественные организации и профессиональное педагогическое сообщество принимают на себя обязательства по совместному продвижению инновационных образовательных процессов
  Принцип непрерывности образования < современный мир характеризуется переходом к глобальным процессам, важнейшую роль в которых будут играть знания человека и основанные на них компетенции.
Установите соответствие между существенными признаками компетенций:
  Понятие «компетенция» относится к области умений, а не знаний.
< «компетенция – это общая способность, основанная на знаниях, опыте, ценностях, склонностях, которые приобретены благодаря обучению
  Компетенция формируется в результате осознанной деятельности. < для того чтобы стать генератором компетенций, деятельность должна приобрести смысл для учащихся, стать осознанной деятельностью
  Приобретение компетенций зависит от активности обучаемых. < для приобретения компетенций учащийся должен стать субъектом данной осознанной деятельности
  Природа компетенций носит контекстуальный характер. < быть компетентным означает умение мобилизовать в данной ситуации полученные знания и опыт
Установите соответствие между требованиями к человеку, определяющих спектр задач и несколько основополагающих направлений их реализации.
  задачи умственного развития < предполагают усвоение детьми общих для всех знаний, умений и навыков, обеспечивающих одновременно умственное развитие и формирующих у них способность активного самостоятельного мышления и творчества в общественной и производственной деятельности
  задачи эмоционального развития < включают в себя формирование у детей идейно-эмоционального, эстетического отношения к искусству и действительности
  задачи нравственного развития < ориентированы на усвоение воспитанниками простых норм общечеловеческой морали, привычек нравственного поведения, на развитие в ребенке нравственной воли, свободы нравственного выбора и ответственного поведения в жизненных отношениях
  задачи индивидуально-личностного развития < требуют выявления и развития природных дарований в каждом ребенке с помощью дифференциации и индивидуализации процессов обучения и восприятия
Установите соответствие между целями педагогического процесса:
  Когнитивная область < знания, умения, навыки
  Аффективная область < формирование эмоционально-личностного отношения к явлениям окружающего мира, начиная с простого восприятия, интереса и готовности реагировать до усвоения ценностных ориентаций и отношений, их активного проявления
  Психомоторная область < способность учащегося давать ответ, включая речь
ФГО «Стандарт» должен быть положен в основу деятельности:
 (*ответ*) работников образования, разрабатывающих основные образовательные программы среднего (полного) общего образования
 (*ответ*) руководителей образовательных учреждений, отвечающих за качество реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования
 (*ответ*) сотрудников организаций, осуществляющих оценку качества образования
 рабочих и служащих
Функционирование _ компонента предполагает активизацию познавательного интереса учащихся, формирует и развивает у них и потребности и мотивы учебно-познавательной деятельности
 (*ответ*) стимульно-мотивационного
 операционно-действенного
 содержательного
 контрольно-регулятивного
Функциями педагогического процесса являются:
 (*ответ*) образовательная
 (*ответ*) воспитательная
 (*ответ*) развивающая
 игровая
Целостная концепция педагогического _, субъектом которого является педагог, в системе непрерывного педагогического образования дает возможность полноценной реализации данной функции педагогами.
 (*ответ*) прогнозирования


Ответов: 1 | Категория вопроса: Гуманитарные дисциплины

Ответы:

Педагог
Правильные ответы к тесту выделены Тест  прошел проверку ставим +1 к ответу)
Наверх